El presente e-portafolio, diseñado como estrategia para evaluar las competencias en el área de matemática, tiene como objetivo contener los trabajos y las tareas que los alumnos van realizando a lo largo del año escolar, de manera tal, que describen y documentan los logros y aprendizajes alcanzados por los alumnos y que éstos sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje y tengan un rol activo para adquirir y demostrar nuevas competencias y conocimientos.
Competencias-destrezas-habilidades
- Capacidad de razonamiento y análisis.
- Identificación de propiedades e interpretación de conceptos.
- Capacidad para utilizar el lenguaje matemático como medio para comunicar ideas.
- Búsqueda de diferentes estrategias en la resolución de problemas.
Metodología
El diseño de la metodología a seguir en el aula se planteará en base al desarrollo de las siguientes orientaciones:
- La forma de presentar la materia a los alumnos partirá de la consideración del propio alumno como punto de referencia, de manera que se presentará la enseñanza de una manera empírica, frente a la formal del método clásico.
- Se buscará que el alumno tenga un alto grado de intervención y que no ocupe el papel de mero observador y repetidor de lo observado, ocupando el profesor el papel de orientador en el aprendizaje.
La organización del aula como espacio psico-pedagógico en el que vamos a realizar nuestra labor, se basará en la filosofía de la estructura de laboratorio que enfatiza el “aprender haciendo”. Contaremos para ello con un espacio organizado y equipado con materiales que darán soporte a las actividades de investigación y a la construcción y consolidación de los conceptos.
Los alumnos trabajarán principalmente en grupo, tanto en lo que se refiere a la experimentación como en lo que atañe a comunicación y explicación de los resultados obtenidos.
Sistema de evaluación del aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia se evaluará de forma continua a lo largo de toda la materia a través de la propuesta de actividades que reflejen los conocimientos, las destrezas y procedimientos que los alumnos adquirieron y la manera en que fueron progresando. Las principales herramientas que utilizaremos para ello serán:
- El análisis de algunos documentos bibliográficos.
- La realización y exposición de trabajos, tanto en grupo como individuales.
- Utilización y conocimiento del material y los recursos didácticos.
- Construcción de materiales didácticos e integración de TIC en las prácticas pedagógicas.
- Articulación con otras materias curriculares y proyecto institucional sobre contaminación y medio ambiente.
Actividades propuestas
La propuesta tiene que ver con realizar una clasificación de los datos estadísticos obtenidos de un revelamiento realizado dentro de un proyecto institucional sobre contaminación y medio ambiente.
Actividades destinadas a los alumnos de 7° Grado.
Actividades destinadas a los alumnos de 7° Grado.
Actividad N° 1
Tema: Estadística.
Objetivos:
- Clasificar datos estadísticos según el tipo.
- Comprender el significado de intervalo y frecuencia.
- Interpretar información procedente de gráficos estadísticos.
Descripción de la actividad:
- Los alumnos diseñan una encuesta con el fin de recoger datos que luego serán representados a través de gráficos.
- El tema de la encuesta es sobre la problemática del uso de plaguicidas y pesticidas utilizados en la producción frutícola.
- La encuesta es elaborada y enviada por los alumnos mediante correo electrónico a productores frutícolas (padres de los alumnos y vecinos de la región) y estaciones experimentales dedicadas a esta actividad. ejemplos de preguntas que permitan recoger datos que puedan representarse en un gráfico, podrían ser:
- ¿Dónde lavan los envases y máquinas para curar?
- ¿Que destino le dan a los envases vacíos de plaguicidas y pesticidas?
- ¿Con qué curan las plantas?
- ¿Utilizan equipos de protección para realizar las curas?
Si es posible entrevistar personalmente a los productores frutícolas o técnicos de estaciones experimentales podrían grabarla para luego compartirla en youtube.
Utilizamos google docs para que los grupos de
trabajo realicen la entrevista en un documento compartido.
Actividad N° 2
- Analizan los resultados y elaboran los
gráficos adecuados para cada tipo de dato.
Utilizamos google docs para que los grupos de
trabajo vuelquen los datos obtenidos de la entrevista en una hoja de
cálculo compartida y realicen los gráficos correspondientes.
Actividad N° 3
- Al finalizar se comprometen a compartir sus
hallazgos con las personas que participaron en le encuesta.
Para realizar esta actividad elaboran
una presentación de diapositivas con un informe de los trabajos
realizados y los resultados obtenidos, la cual será publicada en el blog y
enviada por correo electrónico a quienes participaron de la encuesta en
la actividad N° 1.
Evaluación
- Una vez publicadas las presentaciones en el blog, los alumnos realizan comentarios expresando su opinión: ¿qué acciones deberían llevarse a cabo para revertir la contaminación por pesticidas y plaguicidas? ¿Cómo concientizar a la población? (Temas que han sido abordados desde Ciencias Naturales y en el marco del proyecto institucional)
Evaluación
· Se evaluará la presentación de los trabajos en
tiempo y forma.
· El desenvolvimiento del trabajo en equipo
(Comunicación, resolución de problemas, toma de decisiones). El docente publicará en el blog los gráficos que muestren los resultados de la encuesta.
· La correcta utilización de los materiales.
Dificultades que podría presentarse:
- En el uso de la tecnología, que puede superarse enseñando cómo registrarse y obtener una cuenta de gmail, el uso de google docs (hoja de cálculo, documento, presentación).
- Acceso a Internet y posibilidad de conectarse en horarios fuera de clases.
Potencialidades:
- Compartir con toda la comunidad educativa un tema que es de interés y preocupante para la zona, que permite la construcción de conocimiento significativo para los alumnos que asisten a un establecimiento educativo rural.
- Este blog constituye un lugar de colaboración y lo usan tanto los alumnos como el profesor para llevar a cabo las actividades propuestas. Es un punto de encuentro para utilizar otros servicios de la web 2.0 que permiten la colaboración.
- Posibilita trabajar en forma colaborativa, interactuar, participar, compartir.
- Permite aprender a utilizar herramientas informáticas: procesador de textos, hoja de cálculo, presentación de diapositivas.
