Hoy les recomiendo...

Esta semana les propongo visitar un completísimo blog educativo mexicano, con recursos para el desarrollo de aprendizajes en estudiantes de educación infantil y primaria. El blog Diario Educación busca, además, promover el sentido de colaboración entre docentes: permite la suscripción al blog y seguirlo a través de facebook.

En este blog podes encontrar:

- Libros para el docente

- Estrategias de enseñanza

- Estrategias de aprendizaje

- Recursos multimedia

- Actividades extra clase

- Recomendaciones de libros pedagógicos

- Juegos lúdicos

- Experimentos para niños

- Películas educativas para niños

-Software educativo

http://diarioeducacion.com/

De la Web 1.0 a la Web 3.0

Mucho se ha hablado de la evolución de la más que conocida WWW (World Wide Web) desde sus inicios en los que se hablaba de la web 1.0, para evolucionar a la web 2.0 y continuar con la más que probable futura web 3.0 o web semántica.

La Web 1.0 fue la web del contenido, información y enlaces a más información, los directorios de búsqueda incluso no registraban a los negocios, simplemente no estaba hecha para una era en la que la información es dinero.

La Web 2.0 ha sido reconocida por su connotación social, el Internet de la interacción, contribución y comunicación. Se le conoce más por los servicios de naturaleza social: Wikipedia, Facebook, Flickr, YouTube, blogs en general, etc.

La Web 3.0 es la web del tiempo y espacio, ya que el contenido es experimentado a través de conexiones íntimas entre el mundo real y la web. Si bien la Web 3.0 es semántica, el contenido será reconocido por su contexto.

La interconexión de datos y la información serán los protagonistas de esta nueva era, en la que los sistemas gestores de contenido serán una pieza clave para manejar toda esa información. En 2001, prácticamente al mismo tiempo que se "bautizaba" a la web 2.0, Tim Berners Lee, creador de la World Wide Web, acuñó otro termino: el de la "web semántica para referirse a un medio cibernético capaz de interpretar e interconectar un número mayor de datos, lo que permitiría el avance en el campo del conocimiento".

La web tal como la conocemos hoy en día está formada por una colección inmensa de sitios web y contenidos (documentos, vídeos, fotos…) que son indexados por los motores de búsqueda y localizados a través de las llamadas ‘palabras clave’ (las‘keywords’ que introducimos en el cuadro de un buscador). Pero ¿qué pasaría si en lugar de simplemente encontrar contenido a través de palabras clave, los buscadores fueran inteligentes, capaces de entender exactamente lo que necesitamos, combinar datos a partir de múltiples fuentes y ‘cocinarlos’ para devolvernos un resumen elaborado con la información que justamente estamos necesitando?

La web semántica se prevé permitirá gestionar contenido de múltiples bases de datos, tratarlo y presentar al usuario exactamente la información que necesita sin necesidad de que tenga que navegar por decenas de resultados de búsqueda hasta conseguir identificar y reunir la información. En los resultados de búsqueda ya no ganará la compañía con las mejores palabras clave, sino aquélla con la información más relevante.

Aportes de las aplicaciones Web 2.0

Las actividades colaborativas con Tics son expresiones de aprendizaje diseñadas por el docente o equipo docente, que promueven el trabajo conjunto de alumnos de un mismo grupo o varios grupos que utilizan herramientas Tics como espacio de desarrollo, intercambio y/o publicación.

El uso educativo de aplicaciones de la web 2.0 constituye el marco ideal para llevar adelante este tipo de actividades porque fueron diseñadas para que sean los mismos usuarios -y no solamente los especialistas- quienes creen, adapten, comenten, publiquen, difundan contenidos y los incrusten en nuevos proyectos.

Por ejemplo, la participación a través de nuevas formas de producción creativa, que se desarrollan con medios tecnológicos y se comparten en la web es caracterizada por Jenkins como una forma de participación: las expresiones.

Las expresiones se caracterizan por utilizar elementos existentes (textos, historietas, canciones, videos, fotografías o cualquier otro recurso compartido por otros miembros de la web) para crear con ellos algo nuevo (por ejemplo, los mash-ups o aplicaciones de web híbridas  los fan fiction o fan videomking, los posters mutimedia creados con elementos de la web, entre otros).

Estas formas de participación  que en muchos casos ya son parte de la vida de  los alumnos, también se pueden aprovechar e integrar en el aula, enriqueciendo además, con herramientas de la educación formal las producciones personales de los alumnos.

Narrativa Transmediática

¿Lo sabías? 4.0

El concepto de “narrativa transmediática” fue introducido por Henry Jenkins(MIT) en un artículo publicado en Technology Review en el 2003 y sirve para nombrar las experiencias narrativas que se despliegan a través de varios medios o plataformas. A diferencia de la traducción intersemiótica -donde una misma historia se traduce a otro lenguaje, por ejemplo la película El código da Vincibasada en libro homónimo-, en las narrativas transmediáticas cada medio/plataforma cuenta una parte diferente de un gran mundo narrativo. Lo que se ve en la pantalla no es lo mismo que se lee en el libro o se hojea en el cómic.

Las historias de Harry Potter comienzan en un libro pero pueden terminar en el blog de un adolescente que sigue contando las aventuras del joven mago. El libro Convergence Culture de Henry Jenkins presenta varios ejemplos de este tipo de expansión narrativa.

La convergencia –definida por Jenkins -representa un cambio de paradigma: el paso de los contenidos específicos de un medio a los contenidos que fluyen por múltiples canales mediáticos, a la creciente independencia de los sistemas de comunicación, a los múltiples modos de acceder a contenidos mediáticos, y a las relaciones más complejas entre los medios corporativos de arriba-abajo y la cultura participativa de abajo-arriba. 

Este proceso expansivo se incrementa cuando los consumidores entran en el juego y lo expanden aún más con sus propias producciones, las cuales terminan alimentando las redes sociales y webs colaborativas como YouTube o Vimeo.

Las narrativas transmediáticas, aplicadas a la educación, desde una perspectiva de acceso y producción de la información, propicia prácticas pedagógicas de participacion colectiva:

• Transmediática (multimodal y crossmedia)
• Enunciador colectivo: el relato se construye entre todos
• Alumno como coproductor de contenidos / reinvención
• Construcción colectiva de conocimiento

Mi experiencia con las Tics

Adquirir y desarrollar capacidades con el propósito de implementar nuevas estrategias de enseñanza que incorporan el uso de las Tics es un proceso que nos permite reconocer nuevas posibilidades, adquirir confianza para poner en práctica nuevas propuestas, experimentar nuevas formas de posicionarnos respecto de la enseñanza y el aprendizaje, y por que no, cambiar nuestras creencias.

En lo personal es una construcción continua, un transitar en nuevas experiencias  en pensar qué podemos hacer, cómo lo podemos aplicar, ganar confianza, sentir qué les sirve a los alumnos. Sin dudas, aprender a enseñar con Tics toma tiempo y requiere esfuerzo, por lo que, la capacitación docente es clave para el éxito de la incorporación de las Tics como herramienta y recurso para la enseñanza y el aprendizaje.

Las Tic y la educación

El propósito didáctico de integrar las TIC debe estar conectado con los objetivos que trasciendan el mero uso de las tecnologías. Para que una iniciativa de integración de tecnología sea exitosa en escuelas y otros ámbitos educativos debe estar claramente conectada a objetivos que trasciendan el uso de las TIC y que tengan un significado profundo para la educación 1.

En este contexto las actividades TIC con herramientas web 2.0 (blogs, wikis, flickr, etc.) así como proyectos TIC específicos brindan oportunidades para que los alumnos aprendan a trabajar en forma cooperativa e independiente, sean protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollen su autoestima y cultiven valores como la solidaridad, la tolerancia y el respeto.

1 Hawkins, Spielvogel y Panush, 1996; Light, Manso, Rizzi, et al., 2006

Ciberbullying

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?

Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.

Compartimos una presentación de diapositivas para estar prevenidos...

 Presentación Ciberbullying

 

Más información en http://www.ciberbullying.com

Podemos hablar de acoso, maltrato, violencia y promoción de la seguridad...